أثر فاعلية النوت بوك كمنصة تعليمية مساعدة في تدريس مقرر تاريخ الموسيقى العربية

الملخص

تمر هذه الحقبة بثورة تكنولوجية هائلة تستخدم الذكاء الاصطناعي بها في جميع الجوانب المختلفة من التعليم والصحة والاقتصاد وغيرهما فيعتبر الذكاء الاصطناعي في الوقت الراهن بمثابة المساعد اليومي لجميع الشركات والمؤسسات، بل الأشخاص أيضا فكثير من الشركات والمؤسسات تدعم مواقعها الإلكتروني بخاصية الذكاء الاصطناعي مما يوفر كثر من الوقت في الحصول على المعلومة بشكل سريع وذو دقة عالية فكثير منها تستخدم تلك التقنية الموجهة بحيث يتم تغذيتها ببيانات خاصة بالمؤسسة حتى يتمكن المساعد الذكي أو الشات بوت من الرد على الاستفسارات والأسئلة والمعلومات التي يريدها الأشخاص. لذلك صمم الباحث طريقة مقترحة للاستفادة من النوت بوك (notebook) كمنصة مساعدة في تدريس مقرر تاريخ الموسيقى العربية للرد على أسئلة واستفسارات الطلاب من معلومات وإجابات يتم طرحها والرد عليهم تلقائياً بالإضافة الى فيديوهات تعليمية مبسطة لكل درس الى جانب الخرائط الذهنية، فأداة النوت بوك (notebook) تعتبر معلم مساعد للطلاب في أي وقت، بحيث يتم تغذية الموقع الإلكتروني بالمادة العلمية الخاصة بالمنهج الدراسي والاستفادة منها في الرد التلقائي على أي استفسار أو معلومة يريد الطلاب الحصول عليها بشكل سريع وصحيحة. فمن خلال الموقع يمكن الطلاب أن يستفيدوا منه بتلخيص جزء معين من المنهج أو وضع أسئلة متنوعة مثل البابل شيت أو الأسئلة المقالية والتدريب عليها أو معرفة إجابات يتم طرح أسئلتها من خلاله، وشملت أهداف البحث التعرف على أداة النوت بوك (notebook)، والاستفادة منها كمنصة مساعدة في تدريس مقرر تاريخ الموسيقى العربية مع قياس فاعلية النوت بوك كمنصة تعليمية مساعدة في تدريس مقرر تاريخ الموسيقى العربية، وتمثلت الدراسة في المنهج شبه التجريبي بمجموعة تجريبة ومجموعة ضابطة، وأظهرت نتائج تحليل البيانات الإحصائية أن نسبة متوسط درجات الطلاب في الاختبار البعدي كان لصالح المجموعة التجريبية، ويؤكد ذلك صحة الفرض أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أداء الطلاب (المجموعة التجريبية والضابطة) في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية.